2022_2_Pedagogía y Lenguaje

  Nombre: Sol Erazo Revelo Código: 2040969 Fecha: 16-12-2022   La pedagogía experiencial desde la terapia ocupacional y cómo son utilizadas las literacidades para crear nuevas habilidades. La pedagogía experiencial es una práctica que ve la enseñanza como una aventura; es un método para enseñar de una manera diferente y conectar con el alumno ,la contribución de John Dewey y John Holt va mucho más allá del “aprender haciendo”, puesto que su aprendizaje mediante la acción tiene una fuerte componente liberadora en lo educativo y lo social ( Gezuraga, Garcia, 2020) , así que los términos de terapia ocupacional y pedagogía experiencial están relacionados estrechamente  ya que ambos se usan para referirse a prácticas educativas y terapéuticas, ambos están hechos a la medida de las necesidades de cada individuo y cómo se relacionan con sus experiencias en diferentes contextos y entornos y así están destinados a restaurar la salud física y mental de las personas. Tanto la terapia

Nombre: Angie Lorena Galvis Ramírez  Código: 1827970  Grupo:  01 Repetir, repetir, repetir ¿aprendí? En nuestro proceso de escolaridad buscamos y aprendemos pasos a seguir de acuerdo al currículo más aceptado institucionalmente, pensando que la parte más importante como educadores escolares es la alfabetización de las ciencias, es decir, enseñar a leer y escribir en conceptos científicos. Según la UNESCO (Organización de las naciones unidas para la educación), la alfabetización es el medio de identificación, comprensión y creación basado en textos, rico en información y rápida mutación (alteración o modificación). En el caso de la perspectiva curricular, según Bunzen (2009, p. 127), “casi no tiene en cuenta cómo se enseñan y construyen las relaciones de poder, la identidad, las creencias y los valores sobre la cultura escrita en la escuela”. (página 71). En la enseñanza de ciencias naturales necesitamos usar la pedagogía experiencial como herramienta para explicar los distintos fenómen

Nombre: Vivian Dueñas - 2043364 Grupo 01 Si por un momento nos detenemos a pensar sobre cómo el lenguaje influye en cada uno de nosotros, quizás nos encontremos ante una idea enorme teniendo en cuenta todo lo que interviene, sabemos que nos permite la comunicación e interacción con el mundo. Poder expresar cómo nos sentimos, qué queremos, qué no deseamos; ahora bien, parándonos desde este punto de vista, cómo pretendemos que por ejemplo un niño con déficit en la integración sensorial pueda desarrollar la escritura o lectura si no posee la habilidad para organizar la información sensorial para su uso. ¿O de cómo cualquier persona con alguna necesidad educativa especial va a ser capaz de llevar a cabo todas las actividades, tareas que se requieran para poder leer y escribir? Pues bien, aquí traemos el concepto de literacidad que según Kleiman “no se trata de aprender el alfabeto, sino el funcionamiento de la lengua escrita, teniendo en cuenta la situación socio-histórica y cultural

JUAN MANUEL ARROYAVE TORRES CODIGO: 2180866 Desde ya hace muchos años, la escuela ha sido catalogada como el lugar en donde se van a formar sujetos integrales, hombres y mujeres letrados, con las bases de conocimiento que todo sujeto en sociedad se supone “debería” tener, sujetos los cuales, ya culminados sus estudios, podrán servir a la sociedad, dependiendo de la forma en la que elija hacerlo, o así es como nos lo plantean. Generalmente, hay un modelo de escuela o institución educativa en común, cuando pensamos en ello, podemos recordar la dinámica escolar que la mayoría llevamos en su momento, la cual se resume en: discursos explicativos, talleres, trabajos, y evaluación de conocimientos, en cada materia, de una forma monótona y repetitiva, siguiendo un currículo escolar el cual, por lo común, es reutilizado en cada año escolar, todo esto acompañado de ciertas reglas las cuales debíamos seguir, reglas las cuales eran muchas veces propias de la institución, estas nos daban una guía d

KAREN DANIELA LOZANO ARANGO (1940645) GRUPO 01   Nos encontramos en una sociedad cambiante, en la cual las pedagógicas experienciales y el lenguaje conforman un pilar fundamental en la construcción del sujeto, sin embargo, alcanzar tal propósito requiere que el contexto, los intereses y necesidades de cada persona sean tenidos en cuenta, de modo que, la formación le permita tener la capacidad de argumentar, evaluar, tomar decisiones y participar sobre temáticas reales en el desempeño de su vida social, favoreciendo la trasferencia de conocimientos al darle sentido a lo que se aprende.   Por ello, en el campo de las literacidades se abarca diversas formas de leer y escribir, teniendo en cuenta la concepción identitaria que ‘ se opone a una concepción instrumental y funcional de la escritura, conocida como alfabetización, que generalmente se centra en las habilidades individuales para usar el lenguaje escrito en relación con   una norma   universal   de   lo que significa ser letra

Nombre: Luisa Fernanda Ibarra Alvarez. Código: 1942358. Fecha: Dic 13, 2022. Las realidades que no vemos de nuestro lenguaje. Como fonoaudiólogos, sabemos que el lenguaje es una de las ramas que se desprende de nuestro quehacer. Sin él, podría decirse que la comunicación humana, base de nuestros estudios, no estaría completa. Sin embargo, al momento de aplicarla en nuestra vida profesional, hay que tener en cuenta la diversidad que ésta facultad nos trae, puesto que, cuando entramos en contacto con nuestros usuarios, la dejamos de lado y nos dejamos llevar por el tradicionalismo construido en consulta. Esa diversidad a la cual hago referencia en este mundo del lenguaje y la fonoaudiología, son esas experiencias que cada usuario nos brinda por medio de las características que tienen. Es allí dónde nuestro rol como educadores se acopla y se convierte en el de ser un guía para ellos. Somos responsables del conocimiento de los individuos y del conocimiento de las materias que facilitarán

  Jina Andrea Rodriguez Castro 1541879 Cuando se habla de educación popular es imposible no pensar en Paulo Freire y en todo lo que representa para los procesos pedagógicos en el mundo; que después de su exilio, implemento estrategias pedagógicas muy creativas para trabajar no solo con niños sino también con personas adultas, desde una alfabetización de la esperanza y liberadora; gracias a esto personas de extractos sociales bajos que por sus diversas condiciones eran segregados del mundo académico, lograron encontrar modos de alfabetización, permitiéndoles acceder a discursos que en otros tiempos se les negó. Entre los años 2013 y 2014 trabajé como encuestadora puerta a puerta en la ciudad de Cali; y muchas de las encuestas que realicé junto a mi grupo, las cuales eran patrocinadas por empresas que estudiaban un nuevo mercado, entregaban incentivos como tarjetas regalos del super inter o el éxito, juguetes para niños o incluso kits de vitaminas y medicamentos. Estos regalos solo se po

EVELYN JHOANA ROJAS BOLAÑOS  2180124-3648  GRUPO 01 Reflexionar acerca de las prácticas escolares que se han aplicado a lo largo de los años también es recordar cuáles han sido esas alternativas que algunos actores han ofrecido ante los profundos cambios sociales que desencadenan cambios educativos. Por ejemplo, Dewey  en su época (1938)  iba en contra de los métodos tradicionales, afirmando que “la quietud y la sumisión forzadas impiden que los alumnos desvelen sus naturalezas” Amundarain, M. G., & Pérez, Á. G. (2020), (p. 298) . Además de considerar al alumno como un sujeto activo y que era trabajo del docente generar entornos que estimularán su desarrollo y su capacidad de actuar. Por eso sus propuestas pedagógicas están basadas en lo social. Sin embargo, la falta de recursos económicos que atraviesa la educación pública, la búsqueda global de la alfabetización y las perspectivas hegemónicas acerca de la velocidad o forma en la que los sujetos “tienen que aprender” ha producido

  Estefany Ortega Montero Código: 201870251 Pedagogía y Lenguaje Gr: 01 Fecha: 11-dic-2022 UN LENGUAJE MÁS ALLÁ DE LO QUE LEES Y ESCRIBES   La escritura y la lectura son dos de las habilidades comunicativas que hacen parte para el desarrollo del lenguaje, las cuales están presentes en nuestro día a día, ya sean en ámbitos de la vida cotidiana o en ámbitos académicos, aunque sobresalen más en los espacios académicos, ya que la escuela se enfoca en enseñarlas y trabajarlas. Sin embargo, con el pasar de los años hemos estado muy confundidos con algunas conceptualizaciones, y por ello es importante reflexionar sobre diferenciar lo que es alfabetización y lite racidad , puesto que estas dos no son sinónimo y que cada una cumple una función distinta en la comunicación.   Ante todo, la alfabetización desde hace años atrás en documentos de la misma UNESCO, una persona que era alfabetizada era aquella “ capaz de leer con discernimiento y escribir una frase breve y sencilla de su