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  Angie Lorena Galvis Ramírez. 201827970. ¿LAS PLANEACIONES DE CLASE, TIENEN EN CUENTA LA MULTICONTEXTUALIDAD DE LOS NIÑOS?  RESUMEN . Se enfoca en las planeaciones escolares de estudiantes, especialmente en menores de 10 años, mirando si estas (planeaciones) responden a los contextos (sociales, políticos, religiosos, etc.) que tiene cada estudiante que afectan a su desarrollo académico, puesto que, las condiciones sociales a que se enfrentan los niños, afectan de manera negativa o positiva a la escuela y  la enseñanza. Teniendo en cuenta que sin conocer los contextos, se llega a una generalización de conductas, llegando a conclusiones erróneas y hasta malintencionadas, para el estudio se tiene en cuenta, el discurso del lenguaje, utilizando los contextos e interacciones de múltiples agentes, donde se enfoca en utilizar las prácticas donde se tiene en cuenta, lo que hacen, cómo lo hacen, las condiciones y su entorno de interacción (comunidad práctica), puesto que, no solo se vincula a
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ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A PARTIR DE LA INTERCULTURALIDAD EN COMUNIDADES INDÍGENAS Estudiante: Phil Anderson Díaz Sánchez Código: 1437585    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En los últimos años la enseñanza de las ciencias sociales se ha enfocado principalmente en compartir conocimientos sociales con una tendencia a la etnoeducación por políticas estatales (ROMERO-MEDINA, A., 2010) pero se ve la necesidad de trabajar a partir de la interculturalidad en las escuelas de las comunidades indígenas, es menester, considerar los conocimientos ancestrales, como parte del conocimiento escolar; bajo la perspectiva de Angela Kleiman, esto sería una acción de letrar a una comunidad y, por dialéctica, una aculturación que violenta el símbolo de la comunidad indígena (Kleiman, 2021, 22). La diversidad cultural se ha vuelto muy significativa para la supervivencia y el respeto de una lengua materna, costumbres, cultura y saberes propios de estudiantes que provienen de pueblos origin
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Posturas sobre la implementación de inteligencia emocional en el campo educativo vista como una herramienta pedagógica.

  Posturas sobre la implementación de inteligencia emocional en el campo educativo vista como una herramienta pedagógica.  Jina Andrea Rodríguez Castro   Código 1541879   Introducción  En este trabajo se pretende dialogar un poco sobre la implicación que tiene la inteligencia emocional en el campo educativo, al tiempo en que se intenta responder a la pregunta ¿cómo la inteligencia emocional podría convertirse en una guía educativa de gran importancia para la escuela? Con frecuencia las instituciones educativas y la educación en sí buscan modernizarse en tanto a técnicas, discursos y métodos que mantengan a la vanguardia de las generaciones; y una de las preocupaciones más recientes en el gremio educativo, en los últimos años, son las emociones y cómo las personas nos relacionamos con ellas.  Este hecho ha pasado por diferentes épocas o etapas; pues en generaciones como la de nuestras abuelas o nuestras madres se tenía la percepción de que las emociones y sentimientos debían
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