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  Angie Lorena Galvis Ramírez. 201827970. ¿LAS PLANEACIONES DE CLASE, TIENEN EN CUENTA LA MULTICONTEXTUALIDAD DE LOS NIÑOS?  RESUMEN . Se enfoca en las planeaciones escolares de estudiantes, especialmente en menores de 10 años, mirando si estas (planeaciones) responden a los contextos (sociales, políticos, religiosos, etc.) que tiene cada estudiante que afectan a su desarrollo académico, puesto que, las condiciones sociales a que se enfrentan los niños, afectan de manera negativa o positiva a la escuela y  la enseñanza. Teniendo en cuenta que sin conocer los contextos, se llega a una generalización de conductas, llegando a conclusiones erróneas y hasta malintencionadas, para el estudio se tiene en cuenta, el discurso del lenguaje, utilizando los contextos e interacciones de múltiples agentes, donde se enfoca en utilizar las prácticas donde se tiene en cuenta, lo que hacen, cómo lo hacen, las condiciones y su entorno de interacción (comunidad práctica), puesto que, no solo se vincula a
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A PARTIR DE LA INTERCULTURALIDAD EN COMUNIDADES INDÍGENAS Estudiante: Phil Anderson Díaz Sánchez Código: 1437585    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En los últimos años la enseñanza de las ciencias sociales se ha enfocado principalmente en compartir conocimientos sociales con una tendencia a la etnoeducación por políticas estatales (ROMERO-MEDINA, A., 2010) pero se ve la necesidad de trabajar a partir de la interculturalidad en las escuelas de las comunidades indígenas, es menester, considerar los conocimientos ancestrales, como parte del conocimiento escolar; bajo la perspectiva de Angela Kleiman, esto sería una acción de letrar a una comunidad y, por dialéctica, una aculturación que violenta el símbolo de la comunidad indígena (Kleiman, 2021, 22). La diversidad cultural se ha vuelto muy significativa para la supervivencia y el respeto de una lengua materna, costumbres, cultura y saberes propios de estudiantes que provienen de pueblos origin